Цель: помочь ученикам выяснить и оценить художественные особенности народной сказки, ее национальный колорит; развивать навыки выразительного чтения и пересказа с лицами, разыгрывание инсценировок; воспитывать эстетические вкусы, культуру поведения и общения.

Оборудование: элементы декораций и одежды героев сказки «Госпожа Метелица»,

компьютер, проектор

Теория литературы: строение сказки, зачин, концовка, трехразовые повторы, странствующие сюжеты

Ход занятия

1х 30

І. Организационный момент

ІІ. Актуализация опорних знаний

1. Игра «Цепочка». Ученики задают вопросы друг другу по теме «Сказки»:

- Какие произведения УНТ называются сказками?

- Какие типы сказок вы знаете?

- Какие черты объединяют сказки с другими жанрами УНТ?

- Какие русские народные сказки вы читали?

- Кто из героев сказок изображен на иллюстрации?

- Какие волшебные предметы помогают героям одержать победу?

2. Повторение видов сказок. Игра «Правильно ли утверждение» ( при правильном утверждении дети хлопают в ладоши)

- В сказке всегда добро побеждает зло.

- Самые древние бытовые сказки.

- Сказки «Морозко», «Никита Кожемяка» - волшебные.

- В бытовых сказках героям помогают волшебные предметы.

- Индийская сказка «Крашеный шакал» - волшебная сказка.

- Сказители – это люди, которые собирают народные сказки.

ІІІ. Мотивация учебной деятельности школьников.

1. Слово учителя:

- Вы, наверное, заметили, что народные сказки похожи своим строением - начинаются фразами «Жили-Были...», «Жили себе...», «За морями, за лесами, за далекими краями...», «В одном царстве...», «В одной стране...», действие в них повторяется трижды, герои, как правило, не имеют собственных имен, а заканчивается все счастливо. Чем еще подобны сказки разных народов, каковы их особенности, чем они отличаются - об этом будет идти речь на сегодняшнем уроке.

2. Упражнение эйдетики.

3. Конструирование текста. Собрать предложения в связный текст

Все народы мира единодушны в том, что считать истиной и неправдой, справедливостью и обманом, геройством и трусостью. В сказках народов мира много похожего. Они сходны прежде всего потому, что сходны условия жизни, сходны стремления народов, их желания и стремления.

3. Повторение понятий «сказители», «собиратели» фольклорних произведений

ІV. Объявление темы и цели урока. Работа над темой занятия

1. Сообщение о деятельности братьев Гримм (презентация)

Впервые сборник сказок братьев Гримм вышел в 1812 году и назывался он «Детские и семейные сказки». Все произведения были собраны на немецких землях и обработаны для придания литературности и некоторого чудесного волшебства, понравившегося детям. Не имеет смысла все сказки братьев Гримм читать в одном возрасте. Список их велик, а вот хороши не все, к тому же далеко не каждая будет полезна маленьким детям.

Издание первой книги братьев Гримм

Для того, чтобы издать свою книгу, братьям Гримм пришлось пережить немало невзгод, события разворачивались с совершенно невообразимой стороны. Впервые отпечатав рукопись, они передали её своему другу. Однако оказалось, что Клеменс Брентано был совсем им не другом. Рассмотрев в сказках братьев Гримм золотую жилу, тот просто напросто пропал из виду друзей и как они впоследствии начали подозревать, решил издать сказки от своего имени. Рукопись была найдена по прошествии многих лет, после смерти авторов. В ней было 49 сказок, уникальных в своем роде, услышанных от сказителя Гессена.

Пережив предательство лучшего друга, Братья Гримм спохватились и решили издать книгу без особых излишеств и трат: иллюстраций и украшений. Так 20 декабря 1812 года увидела свет первая книга авторов, первый том содержал уже 86 произведений – вот так впервые простые люди прочли сказки братьев Гримм. Список сказок увеличился уже по прошествии 2-х лет ещё на 70 детских волшебных историй.

Читать сказки стали все!

Сказки братьев Гримм читать стали абсолютно все, истории передавались из уст в уста и постепенно авторы-сказочники стали широко известными персонами, уважение и любовь к которым росли как на дрожжах. Люди приходили к ним, помогали, кто чем мог, и благодарили за частичку радости, которую они несут их любимым детям. Вдохновившись идеей собрать как можно больше народных произведений, внести в них немножечко волшебства и полезных детям воспитательных нюансов, братья работали не покладая рук до конца своей жизни. Так за ещё 20 с лишним лет братья выпустили не много ни мало 7 изданий, причем уже с обильной иллюстрацией и качественной для тех времен обложкой.

Во все времена, сказки братьев Гримм читать любили как дети, так и взрослые, хотя некоторые люди не считали их подходящими маленьким детям. Слишком взрослые сюжеты и иногда глубокие рассуждения пугали родителей. Поэтому братья Гримм не поленились и отредактировали некоторые сказки, переориентировав их на самых маленьких детей. Вот в таком виде они дошли и до нас.

А бывает и так...

Сказки братьев Гримм серьезно повлияли на отношение к сказочному творчеству, если до них сказки были чаще слишком простые, то истории братьев можно назвать литературным новшеством, прорывом. Впоследствии множество людей вдохновлялось поиском замечательных народных сказок и их публикацией.

Кроме всего прочего, не будем забывать, что сказки братьев Гримм фигурируют ни много ни мало, а в международном фонде ЮНЕСКО в разделе, посвященном памятным, великим произведениям. А такое признание много о чем говорит и много чего стоило двум добрым сказочникам Гримм.

2. Словарная работа. Во время чтения сказки «Госпожа Метелица» нам встретятся такие слова, значения, которых нам нужно будет уточнить. Вот эти слова:

Веретено, падчерица, лицом нехороша, очнулась, стосковалась по дому (запись в тетради)

3. Чтение сказки «Госпожа Метелица»

«Цепочка»

Парами

Итог: рефлексия

2х30

4. Работа над текстом сказки

- Беседа по первоначальным впечатлениям от сказки

*Понравилась ли сказка? Чем?

*К каким людям автор – народ относится с уважением?

*Какие люди осуджаються в сказке?

*В каких руських народних сказках трудолюбие, уважение к старшим вознаграждаются так же?

- Беседа о художественных особенностях сказки

• Как называются слова, которыми традиционно начинается сказка? (Зачин) приведите пример из сказки «Госпожа Метелица» и др.

• Какие «магические» числа чаще всего встречаются в сказках? (Три, семь, девять, двенадцать, тридцать три; в «Госпоже Метелице» - два)

• Что в сказке «Госпожа Метелица» реальное, а что — фантастическое? (Тяжелая работа неродной дочери, несправедливое к ней отношение - реальное; персонаж госпожа Метелица, обсыпание золотом, подземное царство - фантастические)

• Почему герои сказки не имеют собственных имен? (Так как их образы обобщены, и не важно, как их звать, важно, что и как они делают).

• Для чего повторяются события? (Чтобы сравнить поведение героев, их характеры).

• Чем завершается сказка? (Тем, что зло наказано, а добро торжествует)

- Решение проблемно-поисковой задачи

- Что олицетворяет смола, которую дочь вдовы за всю жизнь отмыть не могла? Свое утверждение обоснуйте. (Стыд, нехорошая слава. Африканская пословица говорит: «Имя - не одежда, запятнаешь - не отмоешь». А какая русская пословица соответствует этой теме?)

Физкультминутка

Это легкая забава –

Повороты влево-вправо.

Нам известно всем давно:

Там - стена, а там – окно.

Приседаем быстро, ловко.

Здесь уже видна сноровка.

Чтобы мышцы накачать,

Надо много приседать.

А теперь ходьба на месте.

Это тоже интересно.

- Теория литературы

Тема и сюжет художественного произведения (с.55-56). Запись в тетрадях: тема, сюжет, странствующий сюжет

- Определение темы сказки «Госпожа Метелица

Прославление трудолюбия, уважения к окружающим, мудрости

- Определение сюжетних частей сказки

Составление плана сказки – устно, план выносится на экран:

1. Жизнь родной дочери и падчерицы в семье

2. Падчерица упустила веретено в воду

3. Встречи падчерицы с хлебом и деревом в удивительном царстве

4. Встреча падчерицы с Метелицей

5. Тоска падчерицы по дому

6. Возвращение падчерицы домой

7. Отправление родной дочери к Метелице

8. Встреча родной дочери с хлебом и деревом

9. Пребывание родной дочери в доме у Метелицы

10. Возвращение родной дочери домой

- Проблемный вопрос:

За что вознаграждена падчерица и наказана родная дочь?

- Пересказ сказки по эпизодам. Конкурс на лучшего сказителя: Условия:

1. Выдерживание интонации

2. Употребление сказочных формул

3. Культура речи

- Выборы лучшего сказителя класса

Итог: взаимооценка, рефлексия

3х30

V. Трансформация текста

1. Инсценировка эпизодов сказки

2. Чтение диалогов сказки по ролям

3. Пересказ эпизодов скази от имени героя

4. Музыкальная пауза

* Кабалевский «Три подружки» (Злюка). Чей музыкальный портрет вы услышите – родной дочери или падчерицы?

* Григ «Шествие гномов» 2ч.. Какой эпизод сказки вспомнился?

* Чайковский «Вальс снежных хлопьев». Какой эпизод сказки вспомнился?

* Чайковский «Щелкунчик». Какое настроение передает композитор? К кому из героев сказки «Госпожа Метелица» можно отнести данную композицию?

5. Итоговая беседа:

• Какой литературоведческий термин вспоминается вам после прочтения русской народной сказки «Морозко» и украинской народной сказки «Дедова дочь и бабья дочь»? (Странствующий сюжет).

• Чем сказки похожи, а чем отличны? (Похожи историями родной и неродной по материнской линии дочерей; характерами; концовкой; поучением. Непохожи: наличием других персонажей - отца-деда, Мороза и др.; пословицами и поговорками, национальным колоритом).

Физкультминутка

Гимнастика для глаз «Круг». Представить себе большой круг. Обведите его глазами. Сначала по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.

5. Литературный диктант. Самооценка

(Здесь и дальше проводится по методике: учитель читает вопрос, ученики в тетрадях под соответствующим номером пишут ответ. Проверяются работы в парах, самостоятельно или учениками-ассистентами под руководством учителя. Каждый правильный ответ - 1 балл, который обозначается чернилами красного цвета на полях - соответственно «+» или «-».) время работы - 10-12 минут).

1) Какую работу выполняла падчерица? (Пряла).

2) За чем родная дочь прыгнула в колодец? (За починком).

3) Чего падчерица испугалась, увидев госпожу Метелицу? (Ее больших зубов).

4) Кто просил помощи у девушек? (Хлеб и яблоня).

5) Когда шел снег? (Когда сбивалось перо в подушках госпожи Метелицы).

6) Что госпожа Метелица подарила трудолюбивой девочке? (Золото).

7) Чем наградила госпожа Метелица лентяйку? (Смолой).

8) Кто первым извещал о возвращении девушек и их успехах? (Петух).

9) Почему падчерица решила уйти от госпожи Метелицы, хотя ей было у нее хорошо? (Соскучилась за отчим домом, родным краем).

10) Что означает выражение «отлегло от сердца»? (Успокоиться, перестать беспокоиться, бояться).

11) Когда родная дочь вдовы начала лениться на службе у госпожи метелицы? (На второй день).

12) Когда мачеха и сестра обрадовались падчерице, не знали, где и посадить? (Когда увидели на ней много золота).

VI. Итоги занятия: самооценка, рефлексия

VІI. Домашнее задание:

1 уровень – прочитать сказку «Госпожа Метелица», пересказать сказку, ответить на вопросы с. 54-55;

2 уровень – подготовить презентацию сказки из сборника братьев Гримм (пересказ, иллюстрация);

3 уровень – сочините свою сказку, *подготовьте ее инсценировку